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高一地理教学工作总结报告

| 刘骏

难忘的工作生活已经告一段落了,回顾这段时间的工作,一定有许多的艰难困苦,是时候认真地做好工作总结了。工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编给大家带来的高一地理教学工作总结报告,希望大家能够喜欢!

高一地理教学工作总结报告篇1

转眼间,本学期的教学工作又结束了。经过了三年新课改的历练,本人收获颇丰,现将本学期的教学工作总结如下:

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法,根据教材资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,我在教学工作中注意学生潜力的培养,把传受知识、技能和发展智力、潜力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能,提高教学质量

做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得简单,学得愉快。

三、用心认真参加群众备课活动

在每周定期参加群众备课,研究探讨课程教法、学法,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问克服自己的不足,改善工作。

四、取得了较好的成绩

本学期我担任高一(5)、(6)、(7)、(8)班,期中考试成绩所任教班级平均分,及格率,优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。

五、主要经验和教训

1、教学中注重方法的传授

地理概念和规律是地理知识的核心资料,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中构成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括潜力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养潜力方面的作用。但是,知识的理解、潜力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。

2、教学中应注意与学生生活实际联系

帮忙学生透过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生明白地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。

3、培养学生应用地理知识解决简单问题的潜力

应透过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并能对所得结果进行分析、决定。

4、考核不是仅停留在成绩上

在重视考试的同时也要构成对学生多方面的评价。

六、存在问题及改善方法措施

当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原先会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时资料讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:

1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革,引入新的教学模式,提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理知识的应用

5、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育

总之,学校给我带给施展才华的平台,给了我自信,给了我荣誉,我会全力以赴,努力工作,以满腔热情投入工作之中。

高一地理教学工作总结报告篇2

时间很快,一个学期就要结束了,回首这一学期,收获颇多。高一年级全面实施新课程改革,我们一方面努力实践新课程改革的思想理念,探索新课程改革的种种问题,同时我们也不乏困惑。

一、前一阶段教学工作的回顾

1.积极参加学校组织的暑假新课程培训活动,加强理论学习,努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求,新课程改革背景下的教师必须加强学习,只有这样才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

2.转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则,虽然所带的五个班的学生普遍比较差,但在教学过程中我尽量改变过去教师“一言堂”的局面,设法调动学生积极参与学习,通过适时表扬和鼓励,增强学生的自信心。

针对那些基本地理规律和原理的内容,这些内容往往难度较大,逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等,对于这些内容,在课堂上首先采取以教师讲述为主,让学生理解这些基本原理和规律,然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟,最后再由学生提出问题,师生共同围绕问题进行讨论和探索,从而使学生达到体验学习过程,掌握基本知识的目的。

对于那些教学内容难度不大,学生易于理解的章节,如“地球在宇宙中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义”等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、讨论等形式自我学习(有时也在课前先布置学生提前预习或搜集相关资料),然后由学生根据自学或课前预习提出相关的一些问题(这些问题有些是教材上的,也有可能是教材外但与本节内容相关的),通过师生互动、生生互动(学生回答学生提出的问题)等对问题进行探究,最后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。

3.结合学科特点,注重学生学习能力的培养。新课程改革在培养学生的学习能力方面提出了更高的要求,具体到地理学科而言,主要表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因此,在教学过程中,我特别重视上述能力的培养。

二、存在的问题

1、新课程地理教材正文简短,有的只有几句,许多知识点到为止,留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);同时,新课程标准要求不具体,讲多深、讲多少,很难把握。

2、新课程地理教材提倡探究式学习,以学生为主体,积极鼓励学生参与,学生很活跃,但由于活动过多,一节课很难讲完,出现了地理教学任务重、课时不足的现象。

3、学生普遍感到地理难学,而且地理知识缺乏系统性,比较零散。许多老师说:地理新课程教起来困难,学生学起来更困难。

4、学生参与课堂活动面小,学生在应试的路上跑惯了,只知道解题解题。面对在观察→发现→猜想→论证的新思路上学习,感到陌生不适应。因此,要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还十分困难。

三、今后教学的几点想法

在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释,运用证据和共同探究的策略,通过学生小组合作、不同组之间进行答辩等形式,让学生自己寻求合理的答案(非惟一性),教师在其中主要起点拨引导的作用。对于实验等花费时间长这一点,可以尝试在课前就对学生说明该实验的目的、操作过程,提前准备。

针对知识缺乏系统性、零散的情况,我们要学会总结,及时对所学知识点进行梳理归纳。针对难学这一点,在平时的地理教学中,我们要尽可能地激发学生学习兴趣,从心理上预先让学生喜欢它,尽量发现学生某方面的优势,并不断强化其学习地理的兴趣;在教学过程中,把课程标准分解,刚开始要求放低一点,让学生尝试到成功,兴趣就会越来越浓;高一的学生年龄较小,多数学生才十五、六岁,所以要注重语言的表达方式不能成人化,以引起学生共鸣。通过上述做法,学生的兴趣得到培养,教师教起来容易,学生学起来也就不难了。

作为教师,在新课改试验的第一年,我们要不断的摸索,要勇于创新,不断完善自己。

高一地理教学工作总结报告篇3

一、积极认真参与教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动,大家共同探讨教学策略,研究教学效果,反思学生情况,组织练习工作,交流各自的教学进度,安排下一阶段的教学任务。有目的,定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次。

二、积极参加新教师培训

根据统一安排,我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训,通过培训,对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识,如何追求有效的课堂,新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、认真完成本职工作

备课认真,尽量发挥新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件,在备课过程中,我积极寻找各种素材,包括各种图片和动画,视频,力求做到形象生动,让学生更容易接受,结果反映不错,学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识,还注意帮助学生拓宽视野。在授课过程中,适时地插入相关课外知识,既联系了生活实际,又引发了学生地理探究的兴趣。一直认为学习是求知的过程,从本身的需求出发更容易让人接受,所以,在教学中注重联系实际,引导学生从生活中发现问题,并运用所学知识解决问题。

四、认真做好教学反思

作为新教师,对教学情况的掌握还不够熟悉,这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计,教学实施情况进行反思,还要积极深入学生群体,了解教学效果,接受学生反映情况,做得好的坚持,做不好的改进。教学是一种双向的过程,是双方相互影响相互作用的过程,一方做得好能促使另一方做好,从而使整个教学效果得到不断加强,反之,则不断减弱,最后可能导致学生对该学科失去信心,因此,教学反思必不可少。

同时,我也存在着许多不足,包括:对学生的要求不够严格,有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生,有时没有及时谈心交流;对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生,不是每次都过问,这些都是我今后的教学中必须要注意改进的问题。

高一地理教学工作总结报告篇4

一、用心把课备做到最完善

这学期我们主要的教学任务是必修一地理。必修二主要由人文地理、人地可持续发展案例分构成,教材内容理论性极强。同时,人文学科的特点决定有些知识的变动是经常的。比虽然这些工作使得我们的备课任务加重,简单的一节内容往往需要耗费一天甚至更多的时间来准备,但我们认为这是应该的也是值得的,受益的除了学生,还有我们自己。此外,我们发现在教授区域地理时,由于这些时事案例的融入,学生的兴趣得以增强,学习效果往往更好。我们坚持对待每堂课像首次站上讲台那样认真准备好,认真备课换来的结果是学生的认可和钦佩,这都是我们的成就感和幸福感。此外,我们一直坚持写详案。如何导入,如何承接,怎样过渡,何时板书,板书怎么设计,课前我们会一起反复思考,打磨,然后都会在教案上注明。良好的备课习惯,认真的备课态度,为我们教学保驾护航。

编制导学案工作,没有现成的资料,缺少经验。虽然生疏,但是我们一直坚持,一直用心去经营,去打磨,常常是编制、修改,再修改。努力做到完善,目标是做到完美、实用、有效。

二、落实课堂常规教学

我们清楚,再好的教案,如果不能很好地落实,那也是无意义的。努力提高课堂知识容量,帮助学生将问题在课堂化解,就成了我们课堂教学的重要主题。根据我校一贯的传统和前辈教授的经验,我们采取的方法是讲练结合,以练促讲,以讲带练。使学生清楚一个知识点在考试中会怎么考,怎样用,掌握相关的习题怎么想,怎么答。地理虽然是文科,但许多知识点的学习却必修是理科的方法,多练习,多总结。在习题的选择上,我们一般选择历年的高考题,让学生实际感受高考题的难度、特点。

三、培养地理思维

夯实地理基础地理不同于其它学科,我们在上半学期完成必修三的教学,大体意味着高中地理的新课已经结束,随后就是高考复习准备阶段。

高中地理学习的主要目的与高考地理考核的中心是学生的地理思维。地理思维简单说就是学生的系统思维与空间思维。我们对高二地理的大致定位是夯实基础、养成地理思维。所以我们在备课、课堂教学中特别注重引导学生构建知识体系、答题模式,培养其分析问题的基本思路与方法。

就算学生由于前期基础较薄弱,知识积累较少,但我们在夯实学生基础的同时,更加看重学生思维模式的养成。对比第一次月考与第二次月考学生答题的规范性、得分率,事实证明了我们的这一理念是可行的,有助于学生的。

四、用心沟通,坦诚相待教学是知识的传输,更是与学生心灵的交换。

我们坚持一种观点:以人度几,己所不欲,勿施于人。课堂内外,充分尊重学生的个性与独立人格,与学生真诚、平等对话。平等对待每一个学生的学习需要,对基础较差的学生给予更多的鼓励和帮助。比如课堂回答问题,我们坚持将大多数机会给成绩稍差者,并给与引导和鼓励;在批改作业时,附上一句真诚的鼓励等。尽量在地理学科上给与学生正能量子曰“三人行,必有我师焉。”教学相长,我们坚持向本学科前辈学习专业知识与教学技能,向学校同行学习课堂管理,也谦虚向学生学习我们所不了解的知识。这些都是我们所积累的宝贵财富。我们珍惜每一次公开课的机会,认认真真展示自己最真实、最常态的教学方式与状态,让最真实的自己接受前辈和同行的批评与指导,争取获得进步。我们积极参加教研组的各项教研活动,勤听课,勤学习,多思考,真正将学习的东西融会贯通,促进我们自身的教学工作。此外,我们也通过各种途径到网上搜集、分享有益的信息和资料,不仅是专业上的,还包括教学技能、课堂管理、教育理念等多方面的知识,广泛学习。

回顾一期以来的工作,有起有伏,有闪光处也有不足处,但这一切我们都会好好珍藏,“沉舟侧畔千帆过,”这所有的一切都将为我们高二地理备课组下一阶段以后的工作导航。我们也将继续坚持努力,坚持学习,坚持进取,尽到一个高一地理老师的本分,为我校莘莘学子们来日青云直上尽自己一份力。

高一地理教学工作总结报告篇5

在过去的一个学期里,我们高一地理备课组齐心协力,以新课程理念为核心,以现代教学观念为实践指导,以推进中学地理素质教学为工作中心,切实落实学校在各项工作的要求,加强现代化信息技术、高效课堂的教学模式的理论性和实践性研究探索。以创建优秀备课组为目标,和谐共处,不断总结,发挥优势,改进不足,集全组教师的工作力和创造力,使高一地理备课组焕发出新的生机与活力。为了更好的搞好高一地理教学,现将本学期的工作总结如下:

1、规范备课组活动制度

充分利用每周的周日教研活动和备课组活动时间,全组教师集中研讨。有计划、有针对性、分析教材,逐步做到组内统一备课、由一人主备,各人复备,统一进度、统一课件、统一导学案,提高教研活动的实效性。互相探讨研究和改进教学方法,大力培养学生的地理思维和各项技能。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准,刻苦钻研教材,充分利用教学专业报刊和互联网,了解学科最新动态,提高理论水平和修养,高质量的完成了全组地理课的教学任务。在备课活动中,把课堂教学改革、德育教育放在首位。在教学目标、方法、内容的确定,作业的布置与批改,单元的测试与评估,课内外辅导活动中,从有利于培养学生高尚道德情操,创新精神和实践能力去思考设计。

2、加强教学科研工作

本学期,本组教师积极完成教育教学任务的同时也在不断提高教学素质,进行科研工作。俗语说,教而不研则僵,认真学习先进的教育教学理论,积极参与教改。

3、加强课堂教学

本学期学校实行了高效课堂的教学模式改革,本着使学生参与到教学的过程中来,提高学习的兴趣和积极性的目的,备课组全体教师进行了积极地讨论,进行了教学模式的探讨,结合地理学科的特色,利用“高效课堂”的模式,在模式当中特别注重地图的训练。地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段,要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生,学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息,从而能较快感知认识地理现象和地理规律。教学形式层次化和开放化。该教学模式通过创设教学情景,设计程序式的问题,让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现,让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中,根据教学内容,为学生设置一些新问题,向学生介绍问题的条件,指导学生观察、分析,注重学习的过程,让其自己去思考探索,以自己的思维方式得出结论,学生、教师及时点评小结,指出最佳途径,揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维,形成勤于思考,勇于探索的习惯,通过案例学习促进学生形成宇宙观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授,使学生掌握技能,最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习??,最后达到熟练的过程。

4、认真学习有关教育教学的理论

不断提高适应时代的教育教学理念,开拓创新教学方法,努力提高教育教学质量。

5、分配搜集教学资料及制作课件导学案的任务

使备课组老师能高效、充分和及时地利用教学资源,尽量给学生创造出一堂堂精彩的地理课。

在取得一些成绩的同时,我们也面临着一些问题和挑战,这里我们提出几个思考:如何让我组老师更新知识以适应时代的要求?如何让我组教师尽快地转变观念以适应新课程的要求,提高学生的自学能力和探究能力?当然在我们的活动中,强调知识的传授,知识的科学性是放在第一位的。常常忽略了情感和价值观的培养。这是我们今后要加以改进的。

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