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小学生暑假读书活动总结

| 永鑫2

读书改变人生。阅读对人的成长影响至巨,一本好书往往能改变人的一生。“腹有诗书气自华”,一个人的精神成长,与他的阅读息息相关;下面是小编带来的五篇小学生暑假读书活动总结,希望大家喜欢!

小学生暑假读书活动总结

小学生暑假读书活动总结1

暑假读书学习,使我更深入地体会到作为一个基础教育工作者肩负的责任:提高全体国民素质,培养一批杰出的创新人才。最近大家都在讨论“钱学森之问”,为什么现在我们的学校总是培养不出杰出的人才来?要回答这个问题并不容易,这是一个复杂的,带有系统性的社会问题,有文化传统的问题,有社会环境问题,有教育制度问题,也有劳动人事制度问题等等因素的制约。

单从基础教育来讲,当前最大的弊端是功利主义,应试教育的干扰。由于这种干扰使我们的教育围绕考试转,千篇一律,千人一面,全然不顾学生的兴趣和特长,不是培养学生的智慧能力,而是培养学生成为应付考试的机器。这个弊端人人都看见,人人都痛恨,但就是改变不了,也不愿意去改变。

我认为,首先老师有责任,要当最好的老师,要每堂课都上好,让学生听懂学会,这样就可以少布置课外作业。其次,家长也有责任,学校减少了作业,家长不要给学生加码,现在许多家长把孩子送到补习班学习,周末也不得休息,增加了学生的负担。如果,我们的教师和家长都负起责任,那样,学生就会从繁重的课业负担中走出来,去参加一些有益的活动,做有益的事情,那么,所谓的泡沫人才也会越来越少。

但是教育并非无能为力,要勇于冲破传统观念,要改革培养模式和方法,这些对于人才的培养是至关重要的。

冲破什么传统观念?最主要的是人才观、成长观。什么样的人是人才!广义上讲,只要有社会责任心,有一定的工作能力,勤奋努力,为社会做出一定贡献的都是人才。但人才是有层次的,杰出的人才只有极少的人才能达到,是人才中的精英。教育要找出培养一般人才和杰出人才的平衡点,就是坚持公平而有差异的教育原则。所谓教育公平,从最终的结果讲,就是使每个人通过教育都得到充分发展。但人的天赋、生长环境是不同的,只有根据每个人的不同特点施以不同的教育,也即因材施教,才能使每个人的潜能得以充分的发展。所以,公平和差异既是矛盾的,又是统一的,如果不顾学生的差异,施行一律不变的教育,这对学生来讲是最大的不公平。可是,我们现在的教育却违背了这条规律。每个家长都认为自己的孩子是天才,都想把他(她)培养成精英。但是事与愿违,反而增加了学生的负担,伤害了学生的学习兴趣和积极性,使他们的个人特长得不到充分的发展。

要改革培养模式和方法。现在的培养模式是知识的填鸭式,而不是因材施教,不是启发式。成才之路是不是知识学得越多越好,是不是考试分数越高越好?事实证明,并非如此。成才需要有综合的条件,也就是说泥土中要有多种养分,花木才能生长得好。教育最重要的是设计学生成长的环境,指导他(她)主动地、积极地学习。我总觉得,培养学生的兴趣是基础教育最最重要的内容。没有兴趣就没有学习,恐怕可以说是颠扑不破的真理。如果学生较早地对某个学习领域有了兴趣,再加上勤奋努力,有克服困难的毅力,我想他将来就会成才。因此,基础教育培养学生的学习兴趣和爱好,培养他们的自尊心,自信心,自强心,责任心,培养他们克服困难的意志和毅力是十分重要的。

我认为:地方政府的思想要解放,改变教育政绩观,不要给学校压升学指标,要真正为人民负责,把推进素质教育减轻学生学业负担作为自己的主要责任。我们并不仅反对考试和升学,但升学率是一个常数,这个地区高了,那个地区就低。如果只考虑升学竞争,就会牺牲儿童的幸福。同时改革和考试升学也不是矛盾的,是可以找到一个契合点的。

教育要改革,要创新。改革创新要有一个宽松的环境。因此,我希望大家都来做泥土,培养出美丽的鲜花和参天大树。希望全社会都来支持改革,同时进行监督,逐步建立起社会诚信,把教育推向科学,健康发展的道理。

学生的成长比成绩更重要。

小学生暑假读书活动总结2

按照教育局《关于认真做好暑假期间各项工作的通知》中关于师生学习和读书活动的要求,我校认真研究部署,本着“诚信、务实、实效”的指导思想,重点解决好“读什么书、怎样读书、读书的时间和阵地的问题”。从而提高了师生的思想道德素质和科学文化素质。为了检查学生假期读书活动的效果,在本月21日下午七八节进行了假期读书活动汇报。特总结如下:

1、学生能够按照学校假期部署,成立读书小组,各村、屯学生按照低中高编成读书小组,中高年组的学生带动、帮助低年组学生读书,为一年级学生视听朗读、范听领读,积极开展读书汇报活动。读书小组组长每周组织一次读书汇报会,向组内成员汇报本周读书情况,以多种形式进行读书汇报,扩大了读书活动的影响,使读书活动向社会营造了良好的读书氛围。

2、按照要求完成了读书笔记。二年级学生每周写一篇250字的读书笔记,主要以词语分类积累和佳句摘抄为主,积累古诗词5篇段;三至五年级学生每周写一篇400字的读书心得体会,每周写一篇日记和一篇习作,每周积累古诗文2篇段;一年级每周积累古诗文2篇。

3、通过汇报活动可以看出,学生的视野开阔,达到了预期效果,受到了家长的一致好评,展示了我校读书活动的

经验和方法。可以看出,读书已经成为师生的日常行为,走进了师生的生活,养成了良好的读书习惯。使学生从机械被动的读书变为积极主动的读书,读书兴趣日趋浓厚,利用已获得的学习经验和方法进行,养成了良好的读书习惯。已经把读书当成了日常生活中不可或缺的内容,形成了自己的读书特色,促进了学生个体发展,读书活动真正起到了促进习作水平提高的作用,完成提前写作的目标。

总之,我们要以此次活动为契机,师生携手前行,把读书活动长期坚持下去,共同开创洪泉小学读书活动的良好局面。

小学生暑假读书活动总结3

读书能积累语言,丰富知识,而且能陶冶情操,受益终生。为进一步推动我校教育工作,激发学生读书热情,活跃校园文化,树立正气,营造良好的读书氛围。这次读书活动,让学生在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴,营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做:

为了全面提高学生的语文素养,培养综合实践能力,激发学生课外读书的兴趣,养成良好的阅读习惯,在校园内形成热爱读书的良好风气,促进学生的可持续发展;培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的新课程理念。 要想要学生爱读书,我们的老师就必须先爱读书。因此,利用寒暑假的时间加强学习,至少每人读完一本教育专著,并写下自己的心得体会,为我们的学生树立了榜样。

学校也积极充实学生读物,规范学校图书室、阅览室的管理,充分利用、积极开发学校现有阅读资源,为学生创造良好阅读环境,学校图书、阅览室全天向学生、教师开放;班级建立图书角,学生互相交流个人图书,实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊,鼓励学生积极购书读书,指导学生进行网上阅读。 营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 。

通过开展开展读书活动,初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养,促进了和谐校园文化建设,校风、学风进一步转变,在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高,写作能力、

口语交际能力得到极大改善,学生的思想得到了净化,形成了积极向上的学风、班风、校风。

与书相伴的人生,一定有质量,有生机;书香飘溢的校园,一定有内涵,有发展。读书活动的开展,将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后,我们要在全校进一步深入开展读书学习活动,倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

小学生暑假读书活动总结4

暑假已经过去,新的学期已经开始。在暑假中,各班积极响应学校的号召,围绕“经典浸润人生 阅读成就梦想”这一主题,开展了一系列读书活动。到目前为止各班已经完成了对学生假期读书情况的检查工作,特总结如下:学生能按照学校假期的部署,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。各班能采用多种形式,组织学生展示汇报自己的阅读收获。高年级开展了诵读比赛、读书笔记展评等活动,低年级开展了剪贴报展览和故事会等活动。通过这些活动可以欣喜地看到学生已经养成良好的读书习惯,读书的种类、篇目很多,读好书,好读书,提高了读写能力,陶冶了情操。 在假期能够读这么多书,速度快得让人吃惊。我深信开卷有益,只要爱读书,有读书的习惯,其功效会在日后慢慢显出来。但是孩子在读书过程中也存在一些问题:

1.贪图快,读书的效果不很理想,囫囵吞下去,记不准确,说不出来。

2.新书刚拿回来,读一遍,再读的时候,孩子感觉少了份新鲜感,不是特别愿意重读。

3.有的学生有读书兴趣,但需家长伴读。

4. 还有的学生读书兴趣差,比较被动。主要原因是从小没有养成自己阅读的习惯,由于性格浮躁,遇到生字较多的书或段落,马上就停止了阅读,许多书经常是只看一半或一小部分,剩下的需要家长来帮助阅读。希望这样的学生能够克服困难,今后的读书之路能更加顺畅。

本次假期读书活动,同学们不仅增强了读书兴趣,而且体验到了成功的快乐。我们会继续为孩子们营造一个又一个由课内向课外延续的阅读时空,一个又一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间,让学生在书海自由翱翔。

小学生暑假读书活动总结5

根据工作安排,中心小学组织人员从9月27日~28日共用一天半时间,检查了六所基层小学的暑假读书活动开展情况。检查小组一行四人,分工明确,采用了听、看、查、问等形式,比较全面地了解各校的活动情况。从活动的过程性材料来看,较好的学校是樟塘小中心、下湖小学、湖尾小学、港西小学,相对比较逊色的是古港小学、南埔小学,但总体情况比原先预计好得多。具体小结如下:

一、活动计划完整可行。六所基层小学都能按中心小学的方案,结合本校实际,制订出适合本校的活动计划。做到有主题、有目标、有具体要求,机构设立完整。值得提倡的是小中心的读书小组,小组名称由学生自己命名,组名各具特色,有组长、成员、读书地点。计划的制订是活动顺利开展的重要基础前提。

二、充分利用图书资源。“双高普九”以来,学校虽有添置一些图书,但总体来看,各校的图书还是偏旧,能适合学生阅读的图书偏少,各校均能物尽其用,做到有专人负责,灵活借阅制度。湖尾小学还有学生自制的借书卡。借阅形式主要以班级为单位,再借给学生个人,并利用学生手头的个人图书,建立班级图书角,弥补学校图书的不足。

三、活动过程管理规范。通过查阅材料,与学生座谈,和学校领导交流中,可以看出:各校对读书活动比较重视,有活动要求、有具体落实、有收集材料、有活动记录,特别是小中心,从朱校长的工作笔记中,都能看出学校对此项工作的重视程度。小中心采用统一的专用记录本,内容有好词好句、精彩片断、心得体会等,活动时间从暑假一直延续到开学第三周。其他学校都能展示学生的优秀作品,收集学生的读书笔记,下湖小学、湖尾小学有学生自制的学习卡片、剪贴本;港西小学六年级学生的读书笔记做得相当好,可见经过教师的悉心指导。

四、成果呈现异彩纷呈。各校在读书活动成果的呈现方面,能做到既符合一般要求,又独具特色。如:读书笔记、心得体会、手抄报、剪贴本等方面的展示,还有各校开展讲故事、诗文朗诵等形式多样的活动比赛。下湖小学、湖尾小学、南埔小学均有书面的活动总结。

暑假读书活动虽然取得阶段性成效,但存在的问题也是显而易见的。首先是不平衡现象,校与校之间重视程度不同,下的功夫不同,管理的质量有高低;班与班之间不平衡;生与生也存在严重不平衡。其次是一些促进读书活动向纵深发展的环节没有及时跟上。阶段性目标要求不够明确等。

问题存在的原因是多方面的,但有几点是必须指出来的。一是学校领导的思想认识及重视程度,说白了就是对这项工作的态度是消极的;二是条件的局限。主要有物的方面,好书偏少;还有就是学校老师的指导力量不够强。但事在人为,在接下来的时间,要求各校按中心小学制订的第二轮读书活动方案,承前启后,扬长避短,多想办法,认真组织,周密安排,严格管理,让学生遨游书海,收获更多,不断营造出浓厚的书香校园。


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