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师德标兵评选事迹申报材料300字10篇

| 福萍

师德标兵评选事迹申报材料300字以上怎样写?事迹材料可分为个人事迹材料和集体事迹材料,而典型经验材料主要指先进集体经验材料,实际中很少有先进个人经验材料。为了大家学习借鉴,下面小编给大家整理了师德标兵评选事迹申报材料300字以上相关内容。

师德标兵评选事迹申报材料300字10篇

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇1

__,男,53岁,南阳市南召县南河店镇桑树坪村小学校长

自1991年到桑树坪小学任教以来,32年间,__以校为家,既是校长,又是包班老师,备课、上课、批改作业,打饭、喂饭、洗衣,样样都做。在脱贫攻坚的日子里,他白天走访群众,夜晚建档立卡,夜以继日地工作着,让那些贫困辍学和残障智障的孩子重返校园。

桑树坪村沟壑纵横,有的学生上学需要经过4条河。孩子们的安危始终是__的心头大事。每到汛期河流涨水,他都会背着学生过河,一背就是25年。

学校有6名残障学生,生活不能自理。从2019年起,__每天义务接送他们上下学,同时照顾他们的生活和学习。在他的感召下,学校青年教师陈爽也加入到接送智障孩子的行列。

近年来,__先后荣获南召县优秀班主任、县师德标兵等称号。

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇2

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__,男,汉族,1962年11月生,中共党员,天津大学教授、中国工程院院士。他把当好老师、培养好学生作为至高追求,潜心立德树人,执着科研攻关。

他做好教学工作,牵头重要课程研发,编纂优质教材,从教以来共培养近200名硕士生、博士生。针对城市电网发展面临的重大技术问题,研发工程化城网结构优化设计系统,广泛应用于城市电网大规模建设改造工程。他积极推动储能技术领域的人才培养和科技创新,组织建设国家储能技术产教融合创新平台,培育勇于创新的技术带头人和具有市场思维的复合型人才,带领的智能电网教师团队入选“全国高校黄大年式教师团队”。

曾获全国五一劳动奖章、国家科技进步二等奖、国家级教学成果二等奖、全国创新争先奖等荣誉。

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇3

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中共党员,物理科学与技术学院教授、博导,陕西省科技创新团队带头人,HC001809班班主任。获陕西青年科技奖、陕西省科学技术一等奖和二等奖各1项。本学年班级获国际、国家级和省部级竞赛奖励16项,校级和院级竞赛奖和荣誉奖励35项。

将社会主义核心价值观植入班风建设中,指导团支部开展班级思政教育,带动全班同学全面发展,班级中预备党员、发展对象和积极分子占比83%,团支部连续2年获校级先进团支部称号。狠抓学风,建立了一套有针对性的学习指导体系并通过三年实践不断完善优化。结合专业特长注重创新能力培养,选择大学生数模竞赛为突破口,参加率达到100%。采用集体组合战术,在班级内形成了学术活动讨论和共同竞争的良好氛围。

“一份责任,一心付出,一种幸福,从教十八年中的三届班主任工作让我更加热爱教师这份职业。德以修己,教以育人,做好班级的领航人,学生的引路人,用真诚温情教导学生,助力他们绽放自我,成就梦想!”

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇4

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__,男,汉族,1951年2月生,中共党员,扬州大学教授、中国工程院院士。

作为我国作物栽培科学家,他始终坚守教学一线,创建“课堂—实验室—基地—生产田”四位一体人才培养模式,培养知农爱农兴农的硕士、博士研究生140多名,他们毕业后主动下沉一线、投身农业。他捐赠150万元设立奖学金,助学子成才。他潜心问“稻”48载,研创的水稻轻简化、机械化、精确化等技术获选全国农业主推技术,为保障国家粮食安全作出重要贡献。他把技术送到农村、教给农民,一条棉被伴其走遍苏皖鄂赣等省份,成为农民爱戴的“泥腿子”教授。他带领团队入选“全国高校黄大年式教师团队”。

曾获国家科学技术进步二等奖4项,获得全国模范教师、全国五一劳动奖章等荣誉。

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇5

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__,男,汉族,1962年6月生,中共党员,浙江师范大学教授。

他36年耕耘在数学教学一线,坚持为本科生讲授《数学分析》《实变函数》等课程,其中《实变函数》获评国家一流课程,先后培养30多位博士,很多已成为数学领域的佼佼者。他研究学科前沿问题和核心问题,在多元调和分析、流形上分析、调和分析在方程研究中的应用等方面均有建树,解决了多个公开学术问题。他鼓励教师主动服务和对接国家发展战略,在“数学+计算机+X”学科交叉领域取得成效,为地方经济建设提供技术支持。他积极推进大中小教育一体化,成立教育研究中心,开展学生核心素养培养研究,推动基础教育改革。

曾获中国青年科技奖、做出突出贡献的中国博士学位获得者等荣誉。

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇6

___老师,____路小学数学教师,从教十年,一直担任班主任工作。她认为教育的路途是美好的,老师培育的是五彩缤纷的花朵,需要细心、爱心与耐心,静待花开。

吕老师有自己的班级管理方法,十分注重学生习惯的培养,从低年级的生活习惯到中年级的学习习惯,她都悉心教导,她相信好习惯将让孩子们受益终生。每个学生都有自己的特点,吕老师擅长抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,走进学生的内心世界,帮助学生成长,期待每个学生的进步。

一个班级的成长离不开好的班风,而班干部有着不可低估的作用。吕老师任教低年级时,手把手教小干部管理,慢慢地小干部们学会自主组织、自主管理,带领班级有条不紊的进行班级活动,逐步形成健康向上、团结协作的班集体,在学校各项活动中表现突出,受到学校和家长的好评。

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇7

她是干事创业的典范,是教育事业的一块砖,哪里需要哪里搬。学校岗位聘任有困难时,她会主动请缨担任两个班级的教学工作,即使跨级部教学,她也能认真上好每一节课,以过硬的教学能力保证教学质量。她苦练技能本领,努力锤炼过硬素质,是学习创新的标兵。

她积极投身教育科研,全心全意投入教学,是教研教改的先锋。课堂是一片期望的田野,是她耕耘改革的沃土,在数学教学中,在让学生掌握基础知识和技能的基础上,她十分重视学生的创造潜力和创造性思维的培养。在教学上,她大胆的探索出一套激发学生兴趣,培养学生智能,用心参与教学的“发现教学法”。

先后获得山东省中小学远程教师优秀学员、潍坊市立德树人标兵、潍坊市优秀乡村青年教师、高密市数学特级教师,高密市凤城名师、高密市优秀教师、高密市优秀少先队辅导员、高密市五四青年教师、高密市师德标兵、高密市十佳班主任、高密市杰出教师、高密市立德树人标兵、高密市教学成果奖等荣誉称号。

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇8

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福鼎市流美中心小学深垅民族小学 教学点负责人 一级教师

人物事迹:

__老师集村级寄宿制小学的教师、校长、寄宿生管理员、保安员、炊事员于一身,可你万万猜不到他今年已经59岁了。他是80年代初的师范生,多才多艺,36年如一日坚守农村教学。家住山村的学生,放学须经过一条小溪,每逢下雨水位上涨,他都要亲自护送学生到家。中午,他看护学生午睡;晚上,他辅导学生功课;深夜,他遍查校内门锁,日复一日,年复一年。孩子发烧了,牙疼了,他亲自带进城治疗。双休日,他将无人托管的留守孩子随身带回家。他像慈祥的爷爷关爱儿孙般地照顾着每一位学生,对亲人却亏欠了很多:因为工作,亲人病逝未能到场;因为工作,女儿剖腹产子仅通个电话……如今临近退休,他依然担任三、四年级的语文老师和四年级的班主任工作,学生们都亲切地称他为“爷爷老师”。

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇9

33年的教学生涯中,她始终坚持针对每一名盲童的特点,采用个别化教学,制定切实可行的教学计划,用爱心和专业让每名学生的潜能都得到最大程度的开发。在手工教学中,她借助网络刻苦自学,开发出独具特色的多类手工课程,打破了盲校手工课只学纸工的历史。通过手工教学,提高了视障学生的动手能力,更培养了他们的创造力、协作能力和自信心。

在语文课堂教学中,她选择适合视障学生的软件或APP,结合恰当的教学方法,设计合理的平板电脑教学流程,让传统的视障教育课堂跟上了时代的步伐。她还积极研究推广国家通用盲文,带领团队编写了国家通用盲文语文学科配套练习册12册,多次承担国家级通用盲文培训授课及命题工作,4次作为中国残联课题组核心成员完成了《国家通用盲文同音词分化研究》等课题的研究,促进了视障人士读写水平和阅读效能的提高。

先后获得潍坊市师德标兵、潍坊市立德树人标兵、潍坊市资助工作先进个人等荣誉称号;获山东省优质课一等奖、山东省教育信息化大赛课例一等奖等。

师德标兵评选事迹申报材料300字以上篇10

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2009年参加工作,吴江区小学数学学科带头人,曾获得苏州市优秀教育工作者、苏州市小学第十五届青年教师教坛新秀“双十佳”、吴江区教育系统“十佳党员教师”、吴江区第九届师德标兵等荣誉称号。

教育故事

与学生一起成长

沈老师一直觉得要想把学生教好,自己不只要有“一桶水”。所以,在平时的工作中,她时刻努力学习,“带得好一个班,上得好公开课,写得出好文章”是她一直努力的方向。在这个努力的过程中,她觉得与学生一起成长是最大的快乐。

小A是她曾经的一个学生,能干但学习落后是她两个明显特征。如何才能让她的学习有起色呢?沈老师根据她能干的特点让她担任数学课代表,当时包括小A在内的所有学生都惊讶于这个决定,但是沈老师对全班说:“尽管小A目前的数学成绩还不领先,但是,相信她能将课代表和学习两件事情都做好。”尽管有着老师的信任,但是小A的成绩依然没有多大变化,但是,沈老师明显发现她上课时更认真听了,作业速度明显快了,课上举手次数明显多了,回答问题的时候也比以前自信多了。经过一年,小A的成绩提高很多,后来在毕业考试中数学成绩还名列前茅。

像小A这样的学生很多,沈老师一直觉得只要给与他们足够的关注与信任,他们一定会有进步。而学生成长的过程也是教师成长的过程,这个过程磨炼了教师的意志,迫使教师改变教学方法以适应更多这样的孩子,获得了专业上的进步。

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