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赴余杭区挂职学习心得体会

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3月21日至5月20日,我和竹林中学的蒋治校长在临平三中挂职锻炼,在临平三中挂职学习期间,我们通过深入学校看校园环境,深入课堂听名师授课、观教学展示,与校领导、教师交流座谈,聆听教育专家讲座、参加各种层次的会议等系列活动,全方位认真学习临平三中管理,同时与本地区学校教育教学进行对比思考,获益匪浅,现将自己的挂职工作情况和体会梳理如下。

一、临平三中印象

走进临平第三中学,校园环境幽雅、精致、和谐,校园面积不大,却能让人深刻感受到其丰厚的文化氛围和鲜明的办学特色。学校简洁素净,秩序井然,师生从容,管理十分精细,从学生行为习惯的每一个细节抓起,按学生发展特点,构成较为完整的管理体系。独具匠心的“四色”班级管理制度,使班主任、老师更进一步的了解学生,使对学生的评价更加全面;学生参与的“三自管理”制度,既培养了学生管理能力,让学生在锻炼中成长,又把大部分老师从繁琐的值周中解脱出来专心教学。学校开展各种各样的适合学生身心发展的科技、体育、艺术节等社团活动,培养学生综合素质和能力。课堂教学坚持以学为中心,利用“纠错考”训练、限时训练等提高学生成绩。临平三中领导班子精诚团结,教职工敬业爱岗、务实严谨、奋发向上,学生言行规范、朝气蓬勃。因为管理精细,学生学习习惯和生活习惯良好,学校教学成绩突出,成果丰硕。

二、挂职单位工作的先进经验

1.制度健全。学校制定了30余个管理制度,在日常管理中做到有制可行。

2.管理规范、精细且凸显特色。推行年级管理制,规范管理、做好常规、抓实过程、抓严细节,管理育人,引领学生精神成长。

3.抓教师团队建设促教师专业发展。制订名优教师培养策略,从年轻教师、骨干教师到领军教师均有不同的培养措施。学校围绕“学为中心”的教育教学理念,针对以往课堂教学中存在的问题,开展行之有效的实践和研究。

4. 抓“四色”班级管理制度和“三自管理”制度。“四色”班级管理制度,加强班主任和教师对学生的了解,使其更客观、公正地评价学生;学校推进学生自主化管理,实行自主早读、自主阅读、自主午休的“三自管理”,进一步提高学生自我管理的能力,提升学校德育管理品位。

5.关注学生成长。学校办学理念是“伴你一起成长”,学校的“三自管理”,培养了学生管理能力,让学生在锻炼中成长,学校组织春游、毅行活动,让学生亲近大自然,体验生活,学校利用学校网站、宣传栏、大显示屏展示各类学生风采。

6.行政、后勤部门树立“服务至上”的理念,提供优质后勤服务。

三、天柱与余杭教育工作的差距

1.教师队伍素质差距大。余杭临平三中有一支政治觉悟高、思想素质好、教学能力优、学习能力强的教师队伍,年轻教师基本是师范重点大学毕业生或研究生,个人素质高,专业基本功扎实,中老年教师经过培训也成长为师德楷模、育人专家、教学能手;我县教师主力军主要毕业于地方师范院校、师专学校和非师范院校,紧缺师范重点大学毕业生或研究生教师人才。

2.教育投入差距大。余杭区政府以“教育兴则百业兴”为理念,不断加大教育设施建设的投入力度,教学设施设备完备,拨付专项资金用于教师培训,另外,政府按照每人每年3000元的标准拨付教师办公经费到学校,用于改善教师办公条件。我县虽然对教育的投入也逐年增加,但对教育的投入过少,政府投入改善办公条件等的专项资金少。

四、对做好天柱教育的建议

1.教育需要良好的社会环境,需要静心、需要自主、需要宽容和理解。学校要有自信,适合自己学校的模式和措施才是最好的模式,跟风和盲从会变成折腾,是对教育的伤害。

2.教育需要及时解决体制机制弊端,创新教师队伍管理措施,加大教育投入,改善教师工作、生活环境,提高教师社会、福利待遇,激发广大教师的工作热情,促进教师专业成长。学校的发展常常深受教师职业倦怠现象的影响,虽在高喊重视质量,但在行动中却拿不行之有效的措施来解决教师职业倦怠现象。

3.加大对教师的培训力度。通过专家引领、教研、考察学习等培训让教师教育观念、专业水平有所改变和提高。

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