为了更好的语文，实验的语文人不知多少次坐在一起，雷打不动的大讲堂、外出学习、自我充电、自我反思，深入浅出的教学、丰富创新的活动，语文人，学习着、成长着、收获着，都说这学期长，可2020的脚步还是急匆匆地走了，你好，2020，为了更好的遇见，2020年1月17号，小学部所有语文教师齐聚大讲堂，开始了本学期的盘点和总结。
一年级组XX老师从稳扎稳打集体备课出发，汇报了本年级的集体教研，每周的集体教研上一节课，评一节课，扎实有效地提高了新教师的授课水平。一年级新老师较多，这样的集体教研形式真正从课堂出发，从教师的需要出发，场场教研都精彩得恰到好处。另外，一年级自己编制的校本教材，适合一年级的小学生阅读，让他们充分接触了中国的传统文化。
二年级XX老师汇报的学生的书写大赛活动、新教师技能展示活动，都让在座的老师看到了二年级语文老师们的用心和智慧，二年级的老师们注重学生写字姿势和汉字间架结构的指导，结合汉字书写大赛的语文实践活动，孩子们的书写提升一个很大台阶。李老师带领二年级团队精心录制的小视频，更是博得了在座老师们的一阵阵掌声。
三年级XX老师用一首改编的《出师表》写尽了三年级所有语文老师一学期的工作，亦笑亦泪，亦真亦切，真正道尽了老师的辛苦和伟大，大讲堂中常俊芳老师关于经典诵读的汇报，特别是二年级各个班级规范的经典诵读考级活动，真正让学生从诵读中学会怎样去学语文，从诵读中感悟了中华传统文化的魅力，与会的老师们忍不住奋笔疾书地记录着。
四年级XX老师从滨州市教师发展研究学校联盟小学语文同课异构活动和滨州实验学校和博兴一小的同课异构活动出发，重点汇报了这两个大的活动的磨课过程，给大家提供了很好的教研和磨课的范文，同时，四年级的课外阅读，本本必考，本本都有导读课和展示课的课件和配套教案，四年级的语文老师们在这两项工作中付出了很多。
五年级XX老师的汇报别出心裁，五年级所有语文老师齐上阵，以群口相声的形式，展现了一学期以来他们的工作，特别是他们对单元整体教学的探索很深刻，基本形成既定的教学模式和单元整体教学理念下的不同课型：主题导读课、阅读识写课、主题阅读课、自主阅读课、读写对接课、主题习作课、主题实践课几大课型，为老师们提供参考的范文。
六年级XX老师汇报的导学案的使用、小组合作学习的尝试、主题课程和主题活动的开发、序列化阅读，每一项工作都做到细致、用心，接近教材化。尤其是他们在集体教研中对于新教师成长的关注和帮助，让老师们真正明白了一节好课前教师的煎熬和蜕变。另外，六年级在序列化阅读方面，做得特别细致，考试、讲读的课都精彩异常，材料展示也是丰富多彩。
听了他们的汇报，我禁不住感叹，一学期，我们的语文人竟然做了这么多工作，盘点一下，在本学期教学计划下紧锣密鼓在进行的各项活动：
从一开始的确定书目，教研组长们不知道聚了多少次，一本书一本书的筛选、敲定，然后形成了滨州实验学校的必读书目，然后每月一本必读书目，精讲细读，从导读课到展示课，再到书目的考试，每个环节都规范如同教科书，力争让学生不仅仅是在读故事，还在积累、运用中国的汉字。
在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话时，习近平总书记就谈到“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化。”所以各年级的经典诵读开展得如火如荼，各种经典诵读的展示活动、考级活动，都充分调动了学生学习中华优秀传统文化的积极性，最大限度地提升了学生的传统文化素养。
首先，午写姿势必须成为教师日常关注的重点，再就是书写的指导，汉字的间架结构和重点笔画，都需要教师认真备课，真正考虑写字课该怎么上。
充分利用每周两节课的集体教研时间，探索单元整体教学的课型、教学设计，力争尽快形成属于自己年级的单元整体教学模式。最大限度地节约课堂的时间，留出更多的时间让学生阅读和思考。
最后，需要特别强调几点：
一、课堂教学中要继续推进单元整体教学，继续根据不同年级的特点探索适合年级的单元整体教学的课型。
二、晨诵将统一晨诵教材，即将统一的晨诵教材的考级材料正在逐步完善中，各年级要严格落实。
三、坚持“超阅”阅读序列化，每月读每月考，形成常规。
四、午写，要注意示范指导和写字姿势，并统一书写的内容。
五、集体教研做到四定：定时间、定地点、定人员、定主题，除了单元备课以外，还要根据年级急需解决的主题进行教研。
