一、指导思想
我校地处城乡接合部，学生生源较少，但我校以“紧抓学生语文基础，提高学生的综合素质”为着力点，进一步深化课堂教学改革，关注常态语文教学，适时反思和总结，使我校语文教育教学质量稳中有升，进一步提高语文教学质量。以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，打造我校的语文教学品牌。将“集体备课，资源共享，目标一致，方法灵活，张扬个性”作为语文教学的基本职业要求。不断提升课堂教学质量，积极作为，高标准、高质量完成本学期相关工作，全力确保我校语文教学质量再上新台阶。
二、工作重点及措施
1、我校将把语文与“自律”相结合，彰显我校的特色。
从我校的特色出发，继续彰显“自律”特色，让每一个学生将“自律”贯穿语文学习的始终。
2、从基础抓起，培养学生良好的学习习惯。
通过多年的中考阅卷经验来看，字迹对于语文分数有一定的影响，所以我校在平时就要求学生的作业，字迹要工整、清楚;上课回答问题表述要规范、准确;作文做到卷面整洁，字迹清楚。为此我校针对初一年级要求学生利用午饭后10分钟进行书法练习，每周有小练笔;初二学生每周进行演讲名著小故事，初三年级要求每位学生有一本语文摘抄本(素材积累)。老师会给学生以方法的指导，在抓语文双基和写字的同时，我们更注重学生的积累与感悟名著的水平。
3、培养学生阅读名著的习惯，让经典书籍走进课堂。
我校从初一开始就安排了阅读课，让学生每周在学校至少有一个小时的时间进行名著阅读，多读书，读好书，重视学生的阅读，让学生在周末在家也能养成阅读的好习惯。根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本，建议人手一本，期中考试前阅读完一本，期中考试后阅读完一本，每读完一本，召开一次读书交流会，讲故事， 适时举行一次名著知识竞赛来督促他们。这样五个学期(九年级第二学期不再推荐)下来至少可读14本名著，中考名著的考试就没什么好怕的了。具体推荐如下：
初一、初二：⑴《西游记》;⑵《水浒传》;⑶《朝花夕拾》;⑷《骆驼祥子》;⑸《红星照耀中国》;⑹《昆虫记》;⑺《格列佛游记》;⑻《钢铁是怎样炼成的》;⑼《海底两万里》;⑽《傅雷家书》;⑾《泰戈尔诗选》;⑿《简•爱》;⒀《草房子》;⒁《红岩》
初三在2020年中考的基础上加上《小王子》。
4、分文体对学生的阅读进行指导，以提升学生阅读的能力。
我校将从初一年级开始针对不同文体讲解答题技巧，这样自上而下到初三就能水到渠成地看到题目就知道从哪里下手了，而不是答非所问了。
5、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。
在作文方面，我们还是坚持在审题和立意上下功夫，同时注重对学生灌输字迹、卷面工整的重要性，争取让学生多得分。我们还是提倡平时要进行积累，多观察身边的人和身边的事，抒发自己的真情实感，我们老师会在审题、立意、选材等方面进行重点指导，同时开展老师面批，对学生作文进行修改，然后让学生再修改以此来提高作文水平。积极倡导大作文观的理念，让学生用心观察生活，体悟生活。尤其是初三学生，写作的思路一定要开阔，避免选材撞车。鼓励学生积极参加各级各类的作文比赛，提升学生的临场作文写作能力。
6、开展丰富多彩的语文活动，拓展学生的课外眼界。
本学期我们将根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。如书法比赛、名著比赛、经典诵读比赛、作文竞赛等，全方面的提升学生认知与感悟的能力。
7、开展“同课异构”的教研活动，在竞争中求进步。
想要提高教学质量，关键还是在课堂。本学期继续开展“同课异构”的教研活动，年轻教师在竞争中求进步，发挥各自的有点，共同探讨教法，备学生，备课堂。
8、重视语文集体备课，团结合作，抱团取暖。
我校共3个年级，每个年级共2个班，总共6位语文教师，集体备课一直我们语文组的薄弱环节，基本上是流于形式。而本学期我们要进一步落实集体备课制度，从思想上重视，踏踏实实，从细处入手，研讨不同文体，同年级老师共同学习和探讨，通过备课、评课、修改、二次备课，再进行反思，在这一过程中使每个人的教学水平得到提升，6个人抱团取暖。
9、响应“活力课堂”的号召，深化课题研究。
为响应“活力课堂”的号召，我校将继续申报课题，为丰富和发展校本教研，我们教研组将进一步深化课题研究活动。争取每位老师课题材料都定期上交，并进行阶段性成果汇报，完成课题结题工作。
10、保质保量完成学校的社团活动
七年级、八年级不仅抓好基础，而且要提升能力，举一反三，训练学生回答问题应有章有法。九年级抓好毕业班教学工作，加强综合能力的训练，知识点清晰，落实到位，认真研究中考，真正吃透中考改革的精神实质，从而改革初三语文教学，有重点、有针对性地做好初三语文教学工作。
总之，本学期我们麦溪中学语文组一定会再接再厉，将阅读教学与作文教学列为重点，踏实奋进，向课堂45分钟要效率，努力提升学生的表达能力与解读文本的能力，从而实现更高的目标。
三、具体安排
(略)
