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2020年度小学工作室工作总结

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2020年于我而言是不平凡的一年,无论是毕业班的忙碌,还是新一年级的辛苦,交叠在一起,都是对体力与情感的双重考验。也正是在这个特定的阶段,得到的来自工作室领导和伙伴的帮助对我来说显得格外珍贵。

一、助力小升初衔接

小学与初中的衔接对每一个学生的成长都是至关重要的,作为毕业班的班主任,如何帮助学生顺利实现小学与初中的过渡,是我们必须面对和思考的问题。由于工作的关系,我们很少有机会接触初中学段的老师,工作室中的几位来自中学的同伴,给予了我很多建议,使我受益匪浅,更为幸运的是有几个学生还成为了工作室成员之一的杨老师的学生。

工作室的目的是引领班主任专业成长,解决一线教师工作中遇到的困难,每一个身处其中的人都感受着团队的力量,集体的智慧。

二、守护教育梦想

今年工作室的一个活动主题是“争做四有教师”,5月和11月先后组织了两次专题展示活动。活动中,工作室的老师们各自讲述了自己的故事,让我深受感染,同时给了我压力和动力。我深知,能够成为工作室的成员,既是一种荣幸,更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本,否则,示范引领是无从谈起。一年多来,无论是在德育工作还是在教学工作中,我都能够尽己所能做好每一件事。

最难忘的是两次展示活动,在筹备活动的过程中,老师们分享了自己的教育故事,畅谈对班主任工作的热爱,无论是班级管理方法,还是对学生倾心的呵护,感动的同时也让我更加坚定了做一名家长信赖、学生爱戴的好老师的信念。

教育注定了不可能是一场孤独的旅行,任何独行侠都不能成为最后的赢家。工作室的活动集中了大家的智慧,更形成了强大的精神家园,让每一个身处其中的人自然而然的受到感染。

三、构筑阅读磁场

教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。一年来,我阅读了教育教学理论书刊、时事政治报刊杂志以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读,网络阅读也成为重要的一个方面,并做了相应的读书笔记。特别是工作室的读书沙龙活动,提倡大家共读好书,分享读书收获,2020年2月组织的“魏书生教育思想漫谈”读书沙龙活动,督促让我们再一次走近教育名家,攫取育人智慧。

自从加入了工作室以来,我有幸结识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。每一次动中,大家都会十分畅快地交流,分享工作中的点点滴滴。我们一起参加了各种班主任培训,活动中,大家彼此间的一个微笑,一句问候,一张照片,都让我感到无比的亲切。工作室成员们的生机活力、沉稳睿智都是我学习的榜样。

静下来反思,自己的工作也存在很多不足。只注重忙于事务性的工作,缺乏对教育现象背后教育本质的思考,缺乏及时的总结和提升,没有写出高层次的论文。今后的工作中,我会更加严格的要求自己,扬长避短,开拓进取,力争在团队成员的互相帮助和鼓励下,更出色的完成班主任工作。

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