2020学年中，学校按照教体育处提出的工作总结、工作计划和年度目标，围绕“以师生的可持续发展为本”的办学理念，聚焦课堂效率，聚焦教师专业发展，以“为学生提供适合的教育，让每位学生能更好的成长。”为办学宗旨，继续推行“五环教学”和“三化德育”，努力构建“自主学习的高效课堂”教学模式，提高教师专业技术水平，提高教学质量，不断促进学校教育教学，取得了较好的成效，现将一年来的工作进行总结。
一、强化队伍建设，夯实人才基础
(一)加强领导班子建设，明确职责分工
按照上级相关规定，本学年，经学校党支部和校长办公会议研究决定，在全校范围内公开选拔安全处主任一名。经过投信任票、笔试、面试等环节的比拼，由教职工代表组成的评委选出一名优秀的安全主任，得到了全校教职工的肯定和认可，配齐配强了我校的干部队伍。学校每周五由校长主持召开行政会议 ，明确每位行政工作职责。在日常的工作中，整个领导班子团结协作，各项工作有条不紊。同时，在工作中能充分发挥了领导班子的民主管理作用，能充分调动班子成员的工作积极性和创造性，做到既分工又合作，勤政高效，非常出色的完成了本学期的各项工作。
(二)加强教师队伍建设，提升教育教学质量
1.加强教师职业道德建设
学校通过邀请专家到校做师德专题讲座、例会的专题辅导、与教师签订“师德承诺书”、由学生参加的教师师德测评活动等，进一步提升了教师的师德素养。多年来，我校教师爱岗敬业，勤勤恳恳，乐于奉献，深受学生和家长的肯定和好评，教职工中没有违反师德的现象发生。
2.健全制度管理，严肃劳动纪律，提高教师从教的自律性
学校根据教育发展的新变化，用规章制度严格约束、引导、修正、规范教师的教育行为，最终变规章制度为教师的职业自觉性，保证了学校正常的教育教学秩序。
3.加强教学业务培训，提升业务能力
为充分发挥我校骨干教师的作用，我校将青年教师与骨干教师结对成师徒，制定了青年教师培养规定，明确师傅和徒弟的工作职责，每周按照要求开展活动，每月组织开展结对沙龙，既阶段总结，又布置安排下阶段工作。此项工作，为青年教师的成长和骨干教师作用的发挥搭建了平台。
聘请了原双流县首届学科带头人刘旭东老师作为教学顾问定期到校指导教学科研工作，听青年教师的课，实时开展专题培训指导;还邀请龙泉学科教研员、成都市名师到校上示范课、同课异构、专题讲座等，有利于课堂教学的规范和教师专业成长。定期选派教师参加成都市校际联动发展专委会学科教研活动，拓宽了教师的教学视野。另外，我校还先后派出语文组、数学组、英语组、政史组老师到师大一中、华阳三中、青羊文翁实验中学等兄弟学校交流学习。
上学年，我校继续购买“七中网校”同步备课资源。各学科备课组与七中育才学科集体备课时间同步，全程观摩学习他们的集体备课。同时，借鉴他们优秀的备课资源，拓宽了教师的眼界，丰富了教学资源，有利于教师的教学水平提升和专业能力的提高。继续派教师参加COP培训，教师通过线上学习研讨、线下实践、培训指导、上示范课、经验分享交流和赛课活动等，以课堂观察为手段，促进了教师课堂教学行为的优化，进一步转变了教师的教学理念，促进教学方式和方法的改进。
4.重视课题科研
去年，我校成功申报了市级课题《初中“五环”课堂教学策略研究》，经过一年的研究，取得了阶段性成果。在完善科研机制的基础上，我校于今年上半年申报了区级课题《班级学生成长共生体建构策略研究 》。在顾问刘旭东老师的指导下，课题组通过人员选择、课题研究的推进等一些列工作，提高了参研教师对课题研究的认识，提升了教师的理论素养，以研促教，促进了教师课堂教学行为的转变，并在全校营造了较为浓厚的科研氛围，为下一步课题研究工作的全面推进打下了基础。
(三)加强班主任队伍建设
建立了班主任选拔聘任考核机制，择优选聘优秀班主任并且以多种方式激励优秀教师担任班主任。通过例会、班主任工作会、经验交流分享会等对班主任进行培训，提高班主任工作水平和业务能力。积极组织班主任参加B级、C级证书培训，提升班主任工作的理论和实践能力。今年暑假，我校选派12名班主任到广西参加专题学习培训，通过几天的头脑风暴法的集中培训和实地参观，促进了班主任队伍的整体水平提升，为下学年班级建设打下了基础。邀请名师到校指导。为积极推行“班级成长共生体”建设，我校先后邀请龙泉双槐中学的饶老师和谭老师到校指导，促进了班级管理的变革和班集体建设。开展主题班会赛课活动。上学年，各班开展了以社会主义核心价值观为主题的主题班会赛课活动，增强了班主任对核心价值观的理解和认识，提高了班会课的针对性和实效性。
二、践行“五环”教学，提高教学效益
课堂是提高教学质量的主阵地。作为学校管理者，只有聚焦课堂、关注课堂、优化课堂教学，才能有效提高教学质量，促进教师的专业成长和发展。为深入推进课堂教学改革，规范我校课堂教学行为，形成课堂教学特色，2020年初，我校提出了“五环”课堂教学，即：目标导学、自主生发、合作探究、导学释疑、拓展延伸。为在全校逐渐深入推行，教务处开展了专题培训、座谈研讨、课例研究、阶段小结等，以逐渐促进教师教学行为的转变，克服课堂教学的随意性。为稳步推进“五环”课堂教学的深入研究，我校于2020年5月成功将“五环”课堂教学申报为市级科研课题。经过一年多的实践探索，得到了大多数教师的认同和践行，教师的课堂教学行为得到了进一步规范，课堂教学效益得到了提升，也有利于教师的专业成长，为我校教学质量的提升奠定了基础。目前，我校的校本教研活动一个重要内容就是研究常态课下，如何更好地融入 “五环”课堂教学，让“五环”课堂不仅是学校的“标签”，更是每一名老师成功的“标签”。
三、打造德育教育特色，全面提高育人实效
学校坚持“以人为本”的教育理念，以丰富的德育活动为载体，加强学生思想道德教育，有效促进德育特色建设。全方位地抓好学生的常规管理，特别是抓好学生的集会、两操和大课间行为规范等，促进学生良好品质的形成。同时，针对学生日常行为中存在的主要问题，制定了《万安中学学生一日常规三十条》，并通过开展十星评选、文明班级评选等活动，使规范落实到了学生的实际行动中，取得的良好的教育效果。 学生的成长，离不开学校，更需要家庭与社会的密切配合。平时，我们注重加强学校、家庭、社会的联系，通过一日校长助理、家长会、家访、班级qq群等形式及时与家长进行沟通，为家庭教育提供指导和帮助，形成共同抓好德育工作的合力，有效地提高了德育教育的效果。结合传统节假日、纪念日等，将每月、每周的主题活动进行了安排，下发到各班、相关部门，做到提前谋划，精心准备，提高实效，使学生更好的感悟我们民族文化的博大精深，民族文化的源远流长节约意识， 引导学生树立鲜明的民族意识。继续开展以“珍爱生命”为主题的教育活动。利用大屏幕、板报等媒体广泛宣传“生命教育”的意义，努力营造良好的活动氛围;加强学生乘车、饮食、交通、防火、防溺水、用电等安全教育;通过多种教育形式，对学生进行健康、安全、成长、价值与关怀的教育，使学生认识、感悟生命的意义和价值，培养了尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。同时还梳理、总结了活动中的特色做法。
通过丰富多样的各类活动，丰富了学生的课余文化生活，让学生在活动中受到了锻炼和熏陶，培养了学生良好的行为习惯和思想素质。近三年，我校获得区级及以上艺体科创等集体奖项50余项，学生获区级及以上奖项210余人次。
四、凝心聚力，创新创优
如何转变传统课堂教学行为，把课堂还给学生，促进师生更好的成长?经过不断的思考、探索，学校提炼出了“以师生可持续发展为本”的办学理念和“给学生提供适合的教育，让每位学生更好的成长”的办学宗旨。在此指导下，提出了“五环”教学和“三化”德育(即：德育活动化、生活化、课程化)的教育教学改革思路;并以“班级成长共生体”作为“五环”教学和“三化”德育实施的载体，以小组个人和集体在学习和生活等方面的考核积分管理，调动并发挥教师、家长和社区在评价学生方面的积极作用，培养学生良好的思想素质和行为习惯。
为有序推进班级成长共生体建设，学校于2020年暑期开学前邀请校外名师对教师进行专题培训;随后，学校率12名班主任(骨干教师)前往龙泉双槐中学学习经验，回校后，学校分部门组织了专题研讨，具体落实“班级成长共生体”如何落地生根的措施。同时，学校制定了相关的考核奖励制度，定期对班级和教师在成长共生体建设方面的工作进行总结，对做得好的班级和教师给予表彰奖励。制定了“小组合作学习课堂观课量化评价表”，有针对性的对上课教师的课堂在小组合作方面的体现情况进行量化打分，并作为评课和选优课的重要内容和指标，促进班级成长共生体在课堂上的深入落实。出台了“万安中学小组建设和管理的实施意见”，明确了小组组建的人数、性别、成绩、座位的安排、组长职责、成员分工及职责、小组及成员的积分考核、总结奖惩等一系列的规范和要求，让班主任在实施过程中有章可循，便于操作。加强对小组长的培训，提高小组管理能力。定期对班主任、小组长进行培训指导，明确职责、强化要求，助推小组建设的规范化。坚持“三评二总”，即做到每日一评价，每周一评论、每月一评比，半期和学期末总结。各班级将每周的评价得分及相关成果分别公示到“小组合作学习评价栏和展示台”，接受德育处检查和评比。建构班级成长共生体的“三位一体”策略。 三位：家庭、学校、教师;一体：学习小组。调动了家庭、学校、教师参与学生学习和生活的积极性，全方位多角度地评价和激励学生，让学生更好的投入到学习和生活。建立了“4+1”的评价机制。4评：即组内成员自评、组与组之间互评，班级之间共评，学校层面总评;“1”，指最优小组推荐为校级“十星”之一。通过一学期的实践，我们不断丰富和完善评价机制，以激发并调动学生参与的积极性，多角度评价，形成全方位的评价网络。
2020年9月至今，我们在以“五环”教学流程下的班级成长共生体的推进过程中，学生自主学习意识增强，各班建立了各具特色的班级成长共生体管理制度，并能调动学生逐步养成自主学习、自主管理的习惯，并在很大程度上强化了班级的团结合作意识、形成了积极进取的学风和班风。学生找到了自信，特别是不同号数的组员成果展示环节加分不同这一举措极大地调动和鼓励了学习相对困难的学生;小组积分共享的评价方式激励了小组中1号2号组员对3、4号组员的帮扶意识，激励了各号组员积极为小组挣积分、争荣誉的意识，增强了小组了凝聚力，更增强了学生的自信心。课堂教学活力增强，通过课堂教学中班级成长共生体，学生逐步学会了互助学习的学习方式、学会了敢于表达、善于表达的课堂教学互动形式，更加积极地投入到课堂教学中来，课堂活力明显增强了。教师课堂教学行为得到转变，经过一年的实践，教师以往“独霸”课堂，一讲到底的现象不见了，变为教师主导课堂，引导并有序组织学生讨论学习、合作交流、大胆展示等。教师教得更加轻松，学生学得更加投入，课堂教学效果得到了较大提升。
五、加强安全责任意识，提高后勤保障能力。
安全责任，重于泰山。学校安全处明确职责，切实抓好学校的安全保卫工作，为师生营造了一个安全、和谐的校园环境。以安全法律法规为重点，以安全常识为内容，根据不同季节、气候特点，针对本校实际，有计划、多形式开展安全隐患排查与整改，消防安全演练，安全法规、安全常识教育，落实安全责任。学校与万安派出所、交警七分局相互配合、齐抓共管，既保证了学校自身的治安秩序，又对学校门口的交通安全、治安等起到了监督作用。学校通过集体晨会、发告家长书等方式对学生进行各类专题安全教育。同时，学校严格执行《食品安全法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，做好食品、原料的定点采购，索证索照、食品留样、食堂清洁卫生等工作，食堂服务的工作人员全部持健康证上岗，同时搞好个人卫生，不带病、带伤工作。学校还不断加强领导，建立健全食品卫生制度，严把“病从口入”关，学校还对食堂工作进行随机检查督促与指导，保证食品卫生和师生的饮食安全。为保证学校教育教学工作的正常开展，总务处及时进行相关物资采购、物品维修，加强了装备管理，全力提高后勤保障的能力和水平。
六、依法治校，构建和谐校园
1.加强行风建设。学校党政干部、教职工没有因组织有偿补课、乱收费、到校外培训机构有偿兼职等违反廉政规定、 师德规范的行为。
2.规范财务管理。没有乱收费、私设小金库、违反政府采购和招投标相关规定或其他财务管理规定的行为，没有严重违反财务管理、规范收费规定的行为，学校建设中工程审减率低于20%。
3.充分发挥教代会作用。在今年的岗位设置和评优选先方案的制定上，均充分征求教职工的意见建议，交教代会讨论通过后实施。由教职工代表组成的领导小组一起按照方案进行评比打分，最后推荐出符合条件的人员，并进行公示，接受教职工的监督，做到公平公正公开。
4.规范教学管理。学校没有设立或变相设立重点班、占用学生休息时间组织大面积补课(或参加校外培训机构举办的文化补习班)等严重违反规范办学的行为。
5.认真执行招生考试政策。没有因违反市、区教育行政部门关于学校招生入学工作的相关规定(含学校或教师为中心城区以外的学校招生及宣传提供有偿服务的行为)，造成严重群体性事件的情况等严重违反招生工作规定的行为。
6.自觉遵守法纪。全校没有教职工、学生涉及刑事犯罪，全年无刑事案件发生。
7.规范数据管理。学校正式上报的数据、资料等规范、真实，无弄虚作假，大面积失真的行为。
今年我们学校的教育教学工作虽然取得了一定的成绩，但我们的工作也存在着一些明显的不足之处，例如：如何规范学校内部管理问题;如何促进学校班子成员之间的协调合作问题;如何调动教师的工作积极性问题等，还有待我们继续去努力、去摸索、去寻求良策，在新的一年里，我们一定在上级教育主管部门和地方政府部门的关心和指导下，开拓创新、与时俱进、励精图志，再创辉煌。
